El projecte "Conte per relleus" neix en el marc del Pla Educatiu d'Entorn amb la voluntat de fomentar l'hàbit lector i millorar les competències d'expressió escrita entre l'alumnat de cicle superior de primària. A més a més, es busca reforçar el sentiment de pertinença i l'interès per l'entorn proper a través del treball en xarxa entre escoles i la vinculació amb el territori.

La idea original del projecte es va extreure de l'activitat "El cove de les paraules" inclosa dins del Pla lector de Salt, una activitat de lectura, recomanació i crítica literària entre alumnes de 4t de primària de diferents escoles.

El projecte compta amb una trajectòria consolidada amb 13 edicions, fet que evidencia la seva bona acollida i la necessitat de donar-li continuïtat. Inicialment, va ser impulsat amb el suport de professionals com l'escriptora Mariona Masferrer i l'il·lustrador Sergi Moreso, però, ha evolucionat incorporant nous referents del món literari i artístic, com el cas de l'edició 2025/26 amb l'escriptor Sebastià Roig, mantenint però l'essència col·laborativa entre els tres centres educatius del municipi.

En les primeres cinc edicions el projecte es va desenvolupar amb l'alumnat de quart de primària, i, a partir dels cursos 2017-2018, el projecte s'ha fet amb alumnat de cinquè de primària.

El projecte "Conte per Relleus" es desenvolupa a partir d'un mateix funcionament. Cada cicle s'inicia amb un conte base, escrit per una escriptora professional i il·lustrat per un artista professional. A partir d'aquesta història inicial, i una introducció i títol que facilita l'escriptor, l'alumnat crea, de manera col·laborativa, cinc nous capítols que esdevenen noves aventures dels protagonistes del conte original.

Al llarg de les 13 edicions del projecte, s'han creat diferents cicles narratius a partir de contes base elaborats per professionals de la literatura i la il·lustració. Alguns exemples són Samba bu n'Daw, inspirat en la història de vida de Samba Gueye; Marianna d'Aiguaviva, ambientat en el territori en època medieval; o la Llegenda, basada en la llegenda del Bruel i vinculada al patrimoni cultural de Castelló d'Empúries. A partir d'aquests universos narratius, l'alumnat ha creat col·lectivament noves aventures i històries, mantenint viu el fil conductor del projecte al llarg dels anys.

A més a més, el projecte ha permès combinar l'animació a la lectura, l'escriptura creativa i el coneixement de realitats i llegendes vinculades tant al món com a l'entorn més proper dels infants, fomentant alhora la creativitat, el treball col·laboratiu i el gust per a la literatura.

La continuïtat del projecte posa de manifest la importància de generar espais d'aprenentatge que vagin més enllà de l'aula i connectin amb experiències compartides. El projecte respon a la necessitat de promoure metodologies actives, fomentar la cooperació entre centres i oferir a l'alumnat un paper protagonista en la creació cultural, amb un resultat final tangible com és l'edició i difusió del conte.

Alumnes de 5è de primària de les escoles Joana d’Empúries, Ruiz Amado, i l’IE El Bruel-Empuriabrava de Castelló d'Empúries.

Impulsada en el marc del Pla Educatiu d’Entorn (PEE) de Castelló d’Empúries.

El projecte es va iniciar el curs 2011-12 i en un principi anava adreçat als alumnes de 4t de primària de les escoles de Castelló d’Empúries. A partir del curs 2017-18, s’ha desenvolupat amb els alumnes de 5è de primària.


L’activitat comença amb una trobada conjunta en què l’alumnat participa en tallers d’escriptura i il·lustració, i coneix el títol i l’inici del conte de l’edició actual, que serveix de fil conductor per als cinc capítols que es desenvoluparan col·laborativament. A la trobada amb l’escriptora, es fa una anàlisi de l’estructura que ha de seguir el conte creant un calendari de treball, establint personatges, trama i ensenyant el funcionament de l’espai web on es desenvoluparà de manera conjunta; el Google Sites.


Seguidament, es desenvolupa la fase d'escriptura. L’activitat es desenvolupa a través d’un document compartit del Google Sites, on cada grup de 5è escriurà un capítol del conte i en farà la il·lustració, amb una extensió aproximada d’una pàgina. Cada centre ha de respectar la setmana que li pertoca escriure el capítol adjudicat i disposarà d’una setmana per redactar la seva part. L’inici del conte va a càrrec de l’escriptora, després continua un grup d’una escola i, posteriorment un altre, i així fins que hagin escrit tots els grups. Entre escola i escola, l’escriptora valora el capítol de l'escola que ja l'ha escrit i anima a la següent. En acabar el conte, cada grup fa una proposta d’il·lustració per a la portada i es tria la portada definitiva per a l’edició del conte.


El projecte es tanca amb l’edició i impressió del conte final per part de l’Ajuntament. Es fa una trobada final amb l’escriptora, l'il·lustrador i tot l’alumnat per a fer la presentació del llibre i lliurar-ho a tot l’alumnat participant. A més, es fa una lectura en veu alta del conte adreçada a l’alumnat de 5è així com a l’alumnat de 4t de primària, amb l’objectiu de donar a conèixer el projecte i generar expectatives per l’any que ve.

4243.78

Els recursos humans utilitzats són els següents:
-Tècnica d’Ensenyament,
-Tècnica del Pla Educatiu d’Entorn,
-Mestres de 5è de cada curs escolar,
-Assessor/a LIC,
-Regidora d’Ensenyament,
-Alcaldessa,
-Escriptora (Mariona Masferrer),
-Escriptor (Sebastià Roig),
-Il·lustrador (Sergi Moreso),
-Dissenyador gràfic de l’Ajuntament,
-Dissenyador gràfic de l’impremta,
-Equip humà pel muntatge d’escenari i so.

Els principals productes de l’experiència són:
-L’edició anual d’un conte col·lectiu il·lustrat, creat conjuntament per l’alumnat dels centres participants a partir d’un relat inicial. Cada edició dona lloc a una publicació pròpia que recull els diferents capítols i il·lustracions elaborats pels alumnes.
-La col·lecció de contes editats del projecte, formada per 13 publicacions realitzades fins ara, que constitueixen un fons de creació literària escolar vinculat al patrimoni i a la identitat local.
-La impressió i distribució dels exemplars del conte a l’alumnat participant. S’editen aproximadament 150 exemplars per edició, que es lliuren als alumnes i als centres educatius, a la biblioteca del municipi o a la comarcal.
-Les il·lustracions originals creades per l’alumnat per a cada capítol del relat, que formen part de l’obra final publicada.
-Els materials digitals de treball col·laboratiu utilitzats per coordinar la construcció del conte entre els diferents centres educatius participants.
-Les sessions i activitats de presentació i lectura pública del conte, que permeten la difusió anual de l’obra final entre la comunitat educativa.
-El projecte compta amb una alta participació, amb més d’un centenar d’alumnes implicats en cada edició (109 alumnes en l’edició 2026).

Espai web de l’Ajuntament de Castelló d’Empúries: https://www.castello.cat/noves-aventures-del-conte-per-relleus/
https://www.castello.cat/trobada-final-del-12e-conte-per-relleus-amb-homenatge-a-mariona-masferrer/


Espai web del Servei Educatiu de l’Alt Empordà: https://serveiseducatius.xtec.cat/altemporda/conte-per-relleus/


Empordà TV - Instagram: https://www.instagram.com/reel/DCpEA-WCict/?hl=es

No.

Els principals impactes que ha generat l’experiència són els següents:
-El projecte ha contribuït a consolidar l’hàbit lector i a millorar les competències d’expressió escrita de l’alumnat participant.
-També ha afavorit el desenvolupament de la creativitat, la capacitat de treball col·laboratiu i el sentiment de pertinença al municipi a través del coneixement del patrimoni, la història i les llegendes locals.
-A nivell comunitari, ha reforçat la coordinació i el treball en xarxa entre els centres educatius de Castelló d’Empúries, generant un projecte compartit i identificatiu del municipi.
-La continuïtat durant tretze edicions consecutives evidencia la seva consolidació i l’impacte positiu tant en l’alumnat com en la comunitat educativa. El fet que cada participant rebi un exemplar del conte publicat contribueix a donar valor al seu treball i a incrementar la motivació envers la lectura i l’escriptura.

Els objectius plantejats inicialment s’han assolit de manera satisfactòria. El projecte ha fomentat el gust per la lectura i l’escriptura creativa entre l’alumnat, alhora que ha potenciat les seves competències lingüístiques i artístiques. També s’ha consolidat el treball cooperatiu entre els diferents centres educatius del municipi i s’ha afavorit la participació activa de l’alumnat en un projecte cultural compartit.
La implicació continuada dels centres, dels professionals col·laboradors i de l’Ajuntament ha permès mantenir i fer créixer la iniciativa al llarg dels anys.

Els principals punts forts de la pràctica són els següents:
-Treball col·laboratiu entre els centres educatius del municipi.
-Participació activa de l’alumnat en totes les fases del procés creatiu.
-Acompanyament de professionals de l’àmbit de la literatura i la il·lustració.
-Integració de lectura, escriptura i expressió artística en un únic projecte.
-Vinculació amb el patrimoni, la història i les llegendes del territori.
-Obtenció d’un producte final tangible i de qualitat: l’edició d’un llibre.
-Consolidació i continuïtat del projecte durant tretze edicions.

Els punts febles de la pràctica són els següents:
-Dependència de la disponibilitat dels professionals externs que hi col·laboren.
-Necessitat d’una coordinació constant entre centres educatius, professionals i administració local.
-Limitacions de temps dins la programació escolar per desenvolupar totes les activitats amb la profunditat desitjada.
-Dependència dels recursos econòmics municipals per garantir la continuïtat de les edicions i la publicació dels contes.

Les propostes de millora de la pràctica són:
-Incrementar la participació de les famílies en algunes de les activitats de difusió i presentació dels contes.
-Potenciar l’ús de recursos digitals per facilitar la comunicació i el treball col·laboratiu entre centres.
-Ampliar les activitats de difusió dels contes més enllà de l’àmbit escolar.
-Incorporar nous professionals o disciplines artístiques que puguin enriquir el procés creatiu.
-Sistematitzar els mecanismes d’avaluació per disposar d’indicadors més precisos sobre els resultats i l’impacte del projecte.

La pràctica és fàcilment reproduïble en altres municipis o territoris que disposin de diversos centres educatius i d’una estructura de coordinació educativa. Els elements clau per a la seva reproducció són la col·laboració entre centres, el suport institucional, la implicació de professionals de l’àmbit cultural i la disponibilitat d’un relat o element identitari que actuï com a fil conductor del projecte.


Les principals dificultats poden ser la coordinació dels diferents agents implicats, la disponibilitat de recursos econòmics per a l’acompanyament professional i l’edició final del conte, així com la necessitat de garantir la implicació continuada dels centres participants. Tot i això, la metodologia és adaptable a diferents contextos i pot aplicar-se tant a projectes literaris com a iniciatives vinculades al patrimoni, la història local o altres expressions culturals.